Очень интересно

Оригинал взят у ___olya___ в Очень интересно
Оригинал взят у lenkaolenka в Глава 1. Что такое "мягкое" обучение. (Soft, Gentle)
Однажды моя 4 летняя дочь, выучив все буквы Алфавита, застряла на создании навыка соединения этих букв в слоги и слова. Так, что такое «м» и «а» она уже прекрасно знала и с радостью проговаривала отдельно. Но соединить это в слово «мама» у нее категорически не получалось!

Я билась над ней. Это, прошу заметить, ключевое слово, определяющее признак немягкого, жесткого и неорганического обучения. Ребенок меня постоянно «разочаровывал». Я глубоко в душе никак не могла с этим смириться. Возмущалась, как можно не понимать таких элементарных вещей! Потом я стала уже думать о генах, мучительно пыталась понять, кто в нашем роду был таким "медленным". Я уже поругивалась с предками и зашла так далеко в своей горечи о превратностях судьбы, что чувствовала себя глубоко несчастным человеком рядом с «тупицей», которую сама же воспроизвела на свет.
Передо мною сидела маленькая девочка, моя родная дочка, которая всего-навсего не понимала, как соединить две буквы в один слог, а я видела монстра, который делает все специально, чтобы выпить всю мою энергию и вывести меня из равновесия.


На самом деле монстром в этой ситуации была именно я. Биться над – это навязывать другому человеку собственные представления о нем.

Определить, бьетесь вы над чем-то или нет, просто. Это конкретное физическое состояние и за него отвечают мышцы шейно-воротниковой зоны. Именно там идет зажим. Если вспомнить об этом вовремя, то можно быстро научиться выходить из этого состояния.

Это позиция хищной птицы. Вы даже не сидите, а как бы нависаете над учеником или ребенком. Вы не сводите с него своих круглых глаз в ожидании его реакции. Вы ведете себя так, словно ребенок вам что-то должен и пытаетесь контролировать каждое его движение. Вы думаете, что вы контролируете ситуацию, но на деле вы просто вторгаетесь в пространство ученика. Тень ваших «крыльев» лишает его солнца и возможности самому расти и набираться сил.

Вы задаете вопросы, не получая ответы на них. Вы пытаетесь «внушать ответы» усилием мысли (не обольщайтесь: напряжение мышц ничего общего с передачей мыслей на расстоянии не имеет!) Вы можете таращить глаза, повышать или понижать голос, говорить короткими фразами или развернутыми предложениями. Все это совершенно бесплодно! И чем сильнее вы бьетесь, чем больше вкладываете сил, тем быстрее теряете энергию и истощаетесь. При этом вы думаете, что инвестируете свою энергию в другого, а другой её «впитывает». Это иллюзия!

Вы проливаете свою энергию, как солдат проливает кровь в бою. Но бьетесь вы с ветряными мельницами.


Это – один из примеров немягкого обучения. Оно жестоко. Оно бесплодно. Оно калечит детей.
Мягкое обучение исключает любое вторжение на территорию ученика. Только когда ученик сам приглашает вас в свое пространство, когда он готов задавать вопросы и услышать ответ, тогда вы делитесь с ним своими знаниями.

Вы сидите рядом с ребенком, опираясь на спинку стула, в расслабленном состоянии и наблюдаете, как он САМ учится. Вы расслабленно это наблюдаете. При этом не вы подталкиваете ребенка, а он вас! Это ОН время от времени нарушает вашу счастливую созерцательность и время от времени задает вам вопросы. И тогда вы так и быть отвечаете на них. Причем каждый ответ ваш мог бы начинаться с фразы: «Ах, я совсем забыл(а) тебе сказать!»

НО КАК ЭТОГО ДОБИТЬСЯ? – спросите вы.

Первое, чему необходимо научиться - это наблюдать и слушать.

Второе – уметь находить и опираться на то, что ребенок уже знает, умеет и делает. Именно так! Не только знает, но и умеет и успешно (и с удовольствием) делает!

Так, понаблюдав за дочкой некоторое время, я спокойно разобралась, какие у нее сильные стороны и что она любит в чтении больше всего.

Ребенок знает буквы и безошибочно называет их? Он любит и умеет это делать!

Ребенок просто обожает, когда я читаю ему сказки? Он любит и умеет слушать.

Все, что ребенок не любит и не умеет – это слушать и смотреть одновременно.

То есть у ребенка не получается понять механику процесса, когда буквы становятся слогами, словами, предложениями и сказками.

Можно ли объяснить механику прочтения слов?

Мартышкин труд!

Я предложила дочке почитать книжку. Но вместе. Мы сели рядом, и я начала чуть медленнее, нараспев читать ей её любимую сказку, ведя пальцем от буквы к букве, попросив ее следить за строчками.



Мы сидели вместе и смотрели в одном направлении. Нас было двое против одной проблемы.

На её глазах стал происходить процесс создания слогов, слов и предложений. Все, что от нее требовалось – это наблюдать, как я соединяю буквы в слоги и слова. Мне это было нетрудно: я много раз читала ей книжки. Ей это было в удовольствие, ведь она слушала свои любимые сказки.

Не прошло и пары вечеров такого чтения, как дочь сказала мне: давай хором читать? Помните, что вы должны сказать в таком случае? «Ах, я совсем забыла тебе это предложить! Давай!» Именно это я и воскликнула!

Потом дочь САМА стала руководить процессом: «Я знаю это слово и прочту его сама!» «Ах, я совсем забыла тебе это предложить! Давай!»


Процесс пошел. Он уже был необратим. Дочка полюбила чтение, чего и требовалось.
В жизни нам часто приходится становиться учителями формально и неформально. Объясняя кому-то что-то новое, хорошо бы помнить о мягком обучении.

Гимнастика такого подхода проста. Если вам трудно донести свои знания до другого, и вы чувствуете напряжение в области ваших орлиных «крыльев»,
1. Нужно сделать глубокий вздох
2. Нужно расслабить мышцы шейно-воротниковой зоны и сменить позу хищника на позу отстраненного наблюдателя
3. Обязательно нужно спиной на что-то облокотиться.
4. Расслабившись, нужно посмотреть на ситуацию извне
.

Именно в такой последовательности стоит действовать! Без первых трех четвертый пункт невозможен!

Ну а потом нужно замолчать и дождаться, когда тот, кого вы учите, начнет задавать вам вопросы. Если в ответ на них вы воскликнете: "Ах, я совсем забыл вам сказать", то это значит, что вы мягко ведете человека туда, куда это нужно ему, а не вам. Тогда это обучение и будет по-настоящему мягким и приятным!
</div>

(no subject)

А мы все так же продолжаем читать, писать, считать потихоньку. Зима идет тяжело, болеем по очереди, и процесс идет медленно, урывками.
Сейчас еще пошли мягкие согласные - новый уровень сложности. Те же буквы, а читать нужно по-другому. Но девочка у меня умненькая, разберется. Просто нужна практика. Иногда после перерыва читает так, как будто неделю тренировалась. Отстоялась информация видимо.
Часто пишем на слух простые слова:

По желанию даю ей самодельные прописи с сайта:

Еще нашим подручным материалом после семинара Жени Кац является ее "Необычная математика". Насте очень нравится, что задания разные, много нужно делать руками: раскрашивать, обводить, дорисовывать.
А мне нравятся нестандартные задания, где ребенку под разными углами дается прикладная математика.

В общем, мне еще научится прекращать занятия как только я начинаю раздражаться и все будет отлично:)

Можно ли учить родному языку интересно?

Оригинал взят у janemouse в Можно ли учить родному языку интересно?
Мне в школе дважды повезло с учителями русского языка - у них изучать родной язык было весело и увлекательно.
Школу я меняла много раз, так что учителей русского языка я встречала самых разных, и вполне успела оценить, что чаще всего этот предмет преподают удручающе скучно и нудно.

Чему учат детей, которые только пришли в первый класс?
В первую очередь их учат прописям, то есть умению быстро писать буквы, не отрывая ручку от бумаги,
и учат читать слоги и короткие слова.
(Что характерно, на уроках математики в то же самое время уже как бы подразумевается, что дети могут сами прочитать и понять текстовую задачу)

Учебники родного языка, увы, не опираются на то, что ребёнок уже 6 или 7 лет как является носителем этого языка, не учат его видеть закономерности родной речи.
Впрочем, умению замечать какие-то правила и законы в 6-7 лет не все дети могут. Умение анализировать возникает не само, этому надо учить, и всё же анализ - это ближе к 8-9 годам обычно.
А чем же можно заняться с детьми 6-7 лет, которые на этом языке умеют говорить, некоторые умеют читать, а некоторые - только учатся?
Collapse )

Школа


У нас тут была экскурсия в школу от детского сада. Меня попросили помочь воспитателям отвести туда нашу "группу в полосатых купальниках". В этой школе мы уже были с Настей, тк я там наблюдателем была на выборах. Но в этот раз все, конечно, было иначе. Нас встретили Мальвина и Буратино, а детский театр сыграл приветствие. Потом повели в компьютерный класс. Там каждого дошколёнка ждал Макбук и простая графическая программка для получения базовых навыков.
(У меня, как у скептика сразу возник вопрос - зачем Макбук???)
Сама программка все время глючила, но дело даже не в этом. В первые за долгое время я оказалась на уроке в школе и совершенно новым взглядом смотрела на все это. Как бы ни был интересен изучаемый материал, время расходуется крайне неэффективно. Пока все дождутся когда все "наведут курсор на домик", пол класса уже скучают, кто-то тыкается куда попало, кто-то просит помочь или ждёт своей очереди, когда ему помогут и опять же скучает. И нас было человек 12 всего, а не 25. В результате материал, который моя девочка освоила бы за 3 минуты растягивается на 40. Это настоящее БЕЗУМИЕ! Во всяком случае в современном мире.
С таким настроением пришла домой я, а вот дочка была очень впечетлена. Заявила, что хочет именно в эту школу, на что мы ничего не сказали, но я взглянула на мужа большиииими глазами:) Посмотрим как дальше дела пойдут.

Давно не писала

А процесс идёт. Лето прошло, а мы продвинулись с чтением совсем мало. Потом поехали отдыхать и тоже почти не читали. Это наверное и правильно. Не может ребёнок сосредоточенно осваивать столько важных навыков одновременно. На даче она много общалась с детьми старше её, завоевывала своё место под солнцем. А на море училась плавать и научилась, молодчина!
Зато теперь мы дома и постепенно входим в график. Читаем почти каждый день понемногу. Прекрасно пошёл холодильник с магнитными буквами.
Самая большая заминка ждала нас на букве "Л". Она не не выговаривает её в твёрдом варианте, заменяет на "Р". Я сначала была в ступоре: как читать букву которую не выговариваешь?! Думала смогу сама ее поставить побыстрому, благо сейчас можно все найти в интернете и логопедические методики в том числе. Но все оказалось не так просто. Не выговаривает и все. Плюс от стараний она уже начала переживать об этом.
Сходила к логопеду. Она сказала что она не различает мягкие и твёрдые звуки вообще, это какая-то особенностьвозрастная. Будет с ней заниматься, но это может и пол года занять... А как же чтение? Жукова, по которой мы занимаемся мне очень нравится, но её методика подачи похожа на снежный ком, буквы добавляются в актив по одной и дальше практика. Пропустить, перескочить букву нельзя. В общем я отпереживала, а потом забила:) пусть читает как может. Никто не обещал что она будет выговаривать все буквы идеально. Некоторые дети вон в 3 начинают читать и вряд ли идеально все говорят.
Так что теперь процесс пошёл. Как только отпустило меня, отпустило и ребёнка, как водится, и она с энтузиазмом учится читать. Тем более, что в саду некоторые девочки уже читают, а она нет. Как такое можно допустить???!!!!!:))))

PS. А ещё у нас выпал первый молочный зуб.

Чтобы не потерять...

Сокровища лучших музеев мира теперь доступны всем благодаря Интернету:

1)В Tate оцифровали 70 тыс. картин из коллекции музея и выложили в высоком разрешении: http://www.tate.org.uk/art/
2) Британская библиотека открыла доступ к 100 тыс. изображений с возможностью их свободного использования и редактирования https://www.flickr.com/photos/britishlibrary
3)На сайте Solomon R. Guggenheim Museum выложены 65 альбомов с работами Эдварда Мунка, Фрэнсиса Бэкона, Густава Климта, Василия Кандинского и др.: http://bit.ly/guggenheim_archive
4) The Metropolitan Museum of Art, New York опубликовал для открытого доступа 422 каталога выставок, некоторые из которых можно скачать в формате pdf: http://www.metmuseum.org/research/metpublications/ Также доступны для использований 400 тыс. изображений предметов искусства в высоком качестве: http://www.metmuseum.org/collection
5) Getty Museum (США) выложил онлайн 250 книг по искусству: http://www.getty.edu/publications/virtuallibrary/index.html
6)На сайте National Gallery of Art (США) вы можете скачать репродукции шедевров Ван Гога, Гогена, Рембрандта и других художников http://1.usa.gov/1eDsUAp
7)Оцифрованная коллекция современного искусства British Council http://bit.ly/1OselNO

на даче

Мы уже второй месяц на даче и это замечательный опыт для меня в т.ч. в контексте СО. У Насти тут обширная компания друзей, которые старшее ее. Ни одного сверстника нет. Моя "альфа" поначалу очень болезненно воспринимала то, что не может здесь доминировать, как она привыкла, расстраивалась и плакала. Вчера, например, прибежала - рыдает во всю. Оказывается, ее обозвали "малышкой":) Но сейчас это уже редко. Играет с ними целыми днями и, в основном, довольна. Прямо смотрю на нее и завидую - какой грандиозный опыт общения она тут получает. Тем более, что и управлять ими иногда умудряется. Сегодня вот целый день рисовали у нас дома (сколько я после этого убиралась - умолчу:)).
Про чтение. В очередной раз убеждаюсь, какое же зеркало наши детки. Ты бодра, весела и полна терпения - и ребенок отдает тебе сторицей. Чуть на нервах - и все летит в тартарары. В результате, мы идем довольно медленно, занимаемся не регулярно, но с удовольствием. Для меня это самое главное, чтобы был настрой. Без него, все равно это пустая трата времени.

(no subject)

Вчера была первая разборка с Настей из-за чтения. Говорит, хочу читать, а потом ленится, ломается и ведет себя очень невнимательно. Я возмутилась и сказала, что так заниматься не буду, заставлять ее не собираюсь и отправлю в школу, если не будет сотрудничать. Ребенок реально расстроился:( Не знаю где она такое отношение к школе получила, я при ней стараюсь всегда очень нейтрально отзываться. Пришлось успокаивать. Зато потом читала с полной отдачей. Минуты три всего, но какие 3 минуты:)